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淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培智教師信息化素養(yǎng)提升途徑

2021-09-14 10:52:46

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隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)的培智教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的影響,也在一定程度上更新了培智教師的教學(xué)觀念,改變著培智教師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式的選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,信息技術(shù)與培智課堂教學(xué)不斷深入融合,豐富了培智課堂教學(xué)的內(nèi)容,讓培智學(xué)生的課堂變得多姿多彩。


本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,闡述信息化技術(shù)與培智教學(xué)融合的必要性,通過文獻(xiàn)查閱,綜合在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培智教師信息化素養(yǎng)提升的有效途徑,以此促進(jìn)培智教師信息化素養(yǎng)的提升。


一、培智教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

(一)培智學(xué)生的特質(zhì)要求

培智學(xué)生由于身心發(fā)展落后的特質(zhì),其智力發(fā)展較為落后,對(duì)于課堂知識(shí)的理解存在一定的困難,尤其是較為抽象的概念和知識(shí)點(diǎn),單純的板書和說教已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求,而通過信息技術(shù)與教學(xué)手段的融合,能夠極大地降低培智學(xué)生的理解難度。以培智三年級(jí)下冊(cè)中《過馬路》教學(xué)為例,為了學(xué)生能夠更好的理解紅綠燈的規(guī)則和觀看過往機(jī)動(dòng)車的要點(diǎn),將培智學(xué)生帶到馬路上,以實(shí)操的形式進(jìn)行教學(xué),能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果,但在戶外的活動(dòng)中,學(xué)生的安全存在隱患,在無法保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行教學(xué)不符合安全的原則,因此教師可通過信息技術(shù),制作相應(yīng)的紅綠燈變化課件以及對(duì)應(yīng)的鳴笛聲,幫助學(xué)生理解過馬路的要點(diǎn),到達(dá)相同的教學(xué)效果。

(二)獲取培智教學(xué)資源的需要

培智教學(xué)資源的獲取是一個(gè)難題,傳統(tǒng)的查閱書籍效率低且效果不佳,而通過加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源與課堂知識(shí)內(nèi)容的深度融合,不斷提高教師提取與應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的意識(shí),能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)更多、更好的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。當(dāng)前的培智教學(xué)資源主要有視頻資源、聲音資源、圖片資源等,培智教師通過信息技術(shù)進(jìn)行下載,進(jìn)而運(yùn)用到課堂教學(xué)中,能夠?yàn)榕嘀菍W(xué)生提供豐富多彩的信息獲取來源,提升學(xué)習(xí)的效率。

(三)培智教師發(fā)展要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,并不是要求每一位教師都能夠精通計(jì)算機(jī),而是讓每一位教師都能夠具備基本的信息化技術(shù)應(yīng)用能力與意識(shí),保證教師能夠緊隨現(xiàn)代快速發(fā)展社會(huì)的步伐,從容地面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育變革與挑戰(zhàn)。隨著培智學(xué)生障礙類型的多樣化,培智教學(xué)的難度也不斷增大,加之傳統(tǒng)的教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)中面臨的問題不斷增多,為了保證教學(xué)的有效性,適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教學(xué)情況,培智教師對(duì)于信息技術(shù)能力培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的深入融合。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下培智教師信息化素養(yǎng)提升途徑

(一)參與培訓(xùn)

信息知識(shí)培訓(xùn)教育活動(dòng)的開展可以通過以下兩個(gè)方面進(jìn)行:一方面是教師利用個(gè)人時(shí)間主動(dòng)地參與到學(xué)校與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織的培訓(xùn)教育活動(dòng)中,增加自身的信息化教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,深入了解和掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)以及應(yīng)用技巧,如基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)課件的制作等。另一方面是教師自主探究,教師要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方面知識(shí)的習(xí)慣,主動(dòng)閱讀關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方面的刊物,主動(dòng)參與到各種網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、論壇中,通過不斷的努力提高自身的信息化素養(yǎng)。通過以上兩種途徑,基本能夠滿足培智教師在日常教學(xué)和課余生活中提升信息化使用能力的需要。

(二)完善學(xué)校信息化設(shè)施

培智教師主要的工作點(diǎn)在學(xué)校,學(xué)校信息化設(shè)備的完善與否,關(guān)乎到教師信息化素養(yǎng)提升的效果。學(xué)校信息化設(shè)施主要包括硬件設(shè)備和軟件,硬件包括包括電腦和各種音頻設(shè)備,軟件包括教學(xué)資源和必要的教學(xué)程序,學(xué)校通過提供信息化設(shè)備,幫助教師在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中,能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自我提升和教學(xué)提升。以培智班級(jí)為例,每個(gè)培智班級(jí)都應(yīng)當(dāng)配備聯(lián)網(wǎng)電腦、投影儀、帶有互動(dòng)功能的等設(shè)備,在日常教學(xué)中不斷提升教師的信息化素養(yǎng)。

三、小結(jié)

培智教師信息化素養(yǎng)和信息化應(yīng)用能力的提升是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是未來培智教育發(fā)展的要求。培智教師信息化素養(yǎng)的提升從培智教師個(gè)體出發(fā),結(jié)合培智學(xué)校和社會(huì)的支持,通過教學(xué)實(shí)踐不斷提升,又將促進(jìn)培智教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和改革,不斷推動(dòng)培智教育的發(fā)展。(作者單位系柳州市特殊教育學(xué)校)

作者:韋潭虎