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職業(yè)學(xué)校當(dāng)把實習(xí)教學(xué)做真做實

2021-09-27 14:04:27

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“我們學(xué)幼師的,結(jié)果被學(xué)校安排進(jìn)廠打工,我們得到的是什么?我們專業(yè)根本不對口。說白了就是幫學(xué)校賺錢。”至今回想起來,靜怡(化名)仍想不明白,為何在一所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的自己,會在實習(xí)的時候被丟到一所工廠的流水線上。但她并不敢反抗,一方面是不去實習(xí)沒有學(xué)分,另一方面又擔(dān)憂學(xué)校不給畢業(yè)證。(8月26日 21世紀(jì)經(jīng)濟報道)


實習(xí)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、增強學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié),也是教育教學(xué)的核心部分。當(dāng)前,職校學(xué)生實習(xí)狀況總體向好,但個別地方、個別學(xué)校存在專業(yè)不對口、工作量過大、超時加班、工作環(huán)境差、工資被克扣等問題,侵害了學(xué)生實習(xí)權(quán)益,破壞了職業(yè)教育生態(tài),不利于職業(yè)教育良性發(fā)展。


職校學(xué)生實習(xí)亂象頻出,原因是多方面的,從學(xué)校的角度來看,主要有以下兩方面:一是實習(xí)資源不足,學(xué)校為了完成實習(xí)教學(xué)任務(wù),不得不降低標(biāo)準(zhǔn),安排學(xué)生到不具備資質(zhì)的企業(yè)實習(xí),甚至?xí)掀髽I(yè)的不合理要求,與之達(dá)成違規(guī)管理的“默契”。二是辦學(xué)成本較高,一些學(xué)校存在經(jīng)費困難的問題,加之對實習(xí)教學(xué)認(rèn)識不到位,就把學(xué)生實習(xí)當(dāng)成了生意。


2016年,教育部等五部門聯(lián)合制定了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》(下稱《實習(xí)管理規(guī)定》)。《實習(xí)管理規(guī)定》明確:職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)“應(yīng)當(dāng)科學(xué)組織、依法實施,遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律,保護學(xué)生合法權(quán)益;應(yīng)當(dāng)堅持理論與實踐相結(jié)合,強化校企協(xié)同育人,將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生實習(xí)全過程”。治理實習(xí)亂象、規(guī)范實習(xí)管理,學(xué)校要遵循“兩個應(yīng)當(dāng)”原則,把實習(xí)教學(xué)做真、做實。


其一,提升思想認(rèn)識。今年4月,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào):“增強職業(yè)教育適應(yīng)性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。”以此為理論基礎(chǔ),全國職業(yè)教育大會提出了建設(shè)技能型社會的理念和戰(zhàn)略,勾畫了技能中國的美好藍(lán)圖。職業(yè)教育迎來了又一個春天。職業(yè)學(xué)校要抓住機遇、迎接挑戰(zhàn),發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育,必須把實習(xí)教學(xué)抓細(xì)、抓實、抓規(guī)范。


其二,健全實習(xí)管理制度。豐富的實習(xí)資源為學(xué)生實習(xí)提供了多元選擇。學(xué)校的實習(xí)安排應(yīng)該征求學(xué)生意見,不能由學(xué)校單方面決定。對于統(tǒng)一組織的實習(xí),學(xué)校要提前遴選指導(dǎo)教師、開展實習(xí)培訓(xùn)、考察實習(xí)企業(yè)(含單位,下同),并與實習(xí)企業(yè)共同制訂實習(xí)方案,明確實習(xí)崗位、實習(xí)指導(dǎo)、工資標(biāo)準(zhǔn)、安全保障等內(nèi)容;對于學(xué)生自己聯(lián)系的實習(xí),學(xué)校要與家庭、實習(xí)企業(yè)簽訂實習(xí)管理委托書,確定聯(lián)系教師,隨時掌握學(xué)生實習(xí)情況,督促學(xué)生遵循實習(xí)要求。


其三,重視學(xué)生保護。《實習(xí)管理規(guī)定》對勞動量、勞動時長、勞動強度、勞動環(huán)境等提出了差異化要求,還對勞動報酬、安全管理、生活管理等提出了保障性要求。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議時,要嚴(yán)格按照上述要求,明確相關(guān)內(nèi)容,維護學(xué)生合法權(quán)益。


其四,堅持育人為本。《實習(xí)管理規(guī)定》提出,實習(xí)教學(xué)要“促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合,服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展”。也就是說,涵養(yǎng)勞動精神、職業(yè)精神、法制精神也是實習(xí)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校要明確實習(xí)教學(xué)的任務(wù),指導(dǎo)教師要自覺參與生產(chǎn)實踐,用行動幫助學(xué)生涵養(yǎng)職業(yè)道德、鍛造勞動精神、樹立安全意識,并教會學(xué)生如何維護自身權(quán)益。


客觀來講,學(xué)生實習(xí)出現(xiàn)問題,責(zé)任不能全推給學(xué)校,但是,學(xué)校作為實施教育和學(xué)生管理的主體,有責(zé)任也有義務(wù)把實習(xí)教學(xué)做真、做實、做好。


(作者張小軍,蒲公英評論獨立評論員。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品,轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源,違者必究。)