近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），提出大力提升中等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，實施中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程，采取合并、合作、托管、集團(tuán)辦學(xué)等措施，建設(shè)一批優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

中職教育一直被視為國民教育體系的末梢，一些老師、家長經(jīng)常拿“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來去上中職”教育孩子。在普職五五分流的改革趨勢下，中職教育更是成了弱勢教育的代名詞。

在這樣的背景下，《意見》的發(fā)布不僅對中等職業(yè)教育具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義和助推作用，對基礎(chǔ)教育也具有重要的指導(dǎo)意義，凸顯了職業(yè)教育乃至整個教育改革的需求。提升中等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，可從以下方面入手：

夯實、強(qiáng)化中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位。中職教育是建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。高質(zhì)量是夯實、強(qiáng)化中職教育基礎(chǔ)地位的重要保證，也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要保證。

凸顯職業(yè)教育類型特色。沒有特色就沒有發(fā)展，沒有質(zhì)量就沒有生存。中職教育要立足于辦學(xué)方式、辦學(xué)形態(tài)、辦學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方法等方面，回歸辦學(xué)質(zhì)量這一軌道。深化職業(yè)教育改革，要加快建立“職教高考”制度，橫向融通，縱向貫通，增強(qiáng)中職教育吸引力，突出類型教育特色。

建設(shè)中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育基地。實施職業(yè)啟蒙教育是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。中等職業(yè)院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，面向中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育，通過提供實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、體驗式職業(yè)教育課程等方式，引導(dǎo)中小學(xué)生體驗、感知、理解職業(yè)教育。

抓住建設(shè)技能型社會的契機(jī)。加快建設(shè)國家重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能的技能型社會，是我國的一項重要戰(zhàn)略。當(dāng)前，中職學(xué)校一般承擔(dān)職業(yè)中專、教師進(jìn)修培訓(xùn)、國家開放大學(xué)、技能培訓(xùn)鑒定等任務(wù)。在建設(shè)技能社會的背景下，中等職業(yè)教育還可將社區(qū)、家庭、學(xué)校等納入進(jìn)來，成為集學(xué)歷教育、非學(xué)歷培訓(xùn)、社區(qū)大學(xué)、教師發(fā)展中心、勞動力培訓(xùn)中心等為一體的綜合性職業(yè)教育中心。

（作者葛昌明，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）