欧美特黄a级高清免费看片-欧美特黄a级猛片a级-欧美特黄特刺激a一级淫片-欧美特级大片-偷窥福利视频-偷窥国产

對學前兒童展開科學教育是教育的要求

2021-12-15 15:36:51

返回列表

在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,國家之間的競爭日漸激烈,提高國家的科學競爭力顯得非常重要,在教育中提倡科學教育符合國家的人才培養(yǎng)計劃。幼兒時期是形成具有科學素養(yǎng)的關(guān)鍵時期,對學前兒童展開科學教育是教育的要求。


在提倡科學發(fā)展的今天,科學教育在培養(yǎng)人才時可以結(jié)合人才的特點進行因材施教,符合幼兒的發(fā)展特征。學前教育是整個義務教育的組成部分,兒童在學前教育階段受到的學科教育和習慣的培養(yǎng)對他們以后的發(fā)展非常重要。幼兒喜歡科學性的東西,在學習中幼兒對科學性的東西具有濃厚的興趣。但是,當前的學前教育并不符合科學教學。幼兒科學教育在教育中仍屬于較薄弱的環(huán)節(jié),在實際教學中,教師對科學教學不是很重視,但對藝術(shù)類和語言類的教學較為重視,導致學前教育發(fā)展不平衡。



一、幼兒科學教育的問題



(一)科學教育內(nèi)容脫離實際



幼兒教師在選擇科學教學的內(nèi)容時,由于受自身學歷和經(jīng)歷的限制,選擇的內(nèi)容不符合幼兒科學教育的要求,在選擇關(guān)于學前教育主題時不清楚應該選擇哪些內(nèi)容,對內(nèi)容的難度把握也不是很準確。幼兒教師在選擇科學教育內(nèi)容時應該考慮兒童的探索、創(chuàng)新和思考能力。比如在選擇關(guān)于圖形方面的知識時,教師要引導學生思考:為什么房子的形狀是這樣的?從而引發(fā)學生對房子中關(guān)于科學的思考。而在當前的教育中,教師選擇的內(nèi)容大多與學生的生活實際相脫離,學生沒有學習的興趣,又談何科學教育。



在提倡學生全面發(fā)展的今天,學前教育不僅要重視語言和社會能力,還要重視科學掌握能力,只有這幾個方面保持平衡發(fā)展,幼兒才能在能力、知識和技能等各方面綜合發(fā)展。



(二)科學教育活動單一



學前教育分為語言、健康、社會、科學和藝術(shù),教師在進行科學教育時應該對各方面的知識都有所涉及,但是從目前的教育情況看,幼兒科學教育的活動較為單一。比如教師只重視學生語言的發(fā)展,學校舉辦各式各樣的演講比賽,要求學生演講內(nèi)容,學生上臺進行演講。或者部分幼兒園只是進行唱歌跳舞,忽視了學生的質(zhì)疑能力和解決問題的能力。學前教育理應重點關(guān)注兒童的探究和創(chuàng)新能力,但教學活動的單一導致幼兒對教學活動沒有學習熱情,活動參與度不高。幼兒雖年齡小,但是其正處于啟蒙階段,所以,學前教育是教育的大計,教師在實際的教學中要根據(jù)幼兒的自身情況和接受能力展開教學,要將實踐性和基礎性相結(jié)合,在注重培養(yǎng)創(chuàng)新的同時培養(yǎng)學生的思維能力,有針對性地展開教學。



二、幼兒科學教學的必要性



兒童是祖國的花朵,學前教育關(guān)系到孩子以后的發(fā)展和我國的教育方針。教育是一個由低到高,由簡單到難的規(guī)律,教師在進行幼兒教學時要根據(jù)兒童的生長特征進行教學,同時幼兒正處于兒童生長的關(guān)鍵期,幼兒學生剛進入學校,不管是幼兒語言表達能力還是邏輯思維能力都處于初步形成階段,教師在教學中要做好引導,否則兒童則會抵觸學前教育,無論是對幼兒以后的學習還是健康成長都具有重要的影響。可見,學前教育不僅能給幼兒進入小學打好基礎,還能培養(yǎng)兒童的學習能力和其他方面的興趣,比如,學前教育中的剪紙游戲在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時還能培養(yǎng)幼兒的圖形觀察能力。總之,學前教育是整個教育中的起點,關(guān)系到兒童以后的學習熱情和興趣,對兒童以科學的教育方式展開教學,有利于兒童更好地接受知識,學習技能。



目前,學前教育在進行科學教學時還沒有具體的依據(jù),導致部分幼兒機構(gòu)在進行教學時都根據(jù)自己的想法隨意地進行,有的幼兒機構(gòu)在給學生進行教育活動時,不關(guān)注學生的具體情況和特征,只是盲目地教孩子識字和游戲。幼兒本是接受教育的啟蒙階段,教師的這種教學方式會導致很多孩子對教學內(nèi)容難以提起興趣,教師組織的活動,兒童只是被動參加,并沒有發(fā)自內(nèi)心的熱情。兒童教學難以進行科學教育。所以,在幼兒階段展開科學教育,有利于學生的心智發(fā)展和身體健康。



三、兒童科學教育對策之探究



(一)合理選擇科學活動內(nèi)容



要想激發(fā)幼兒的學習興趣,在選擇教學內(nèi)容時就要合理地進行選擇。幼兒年齡非常小,教師在選教學內(nèi)容時要盡量選擇具體的內(nèi)容,比如教師可以選擇兒童感興趣的動物作為教學對象,讓幼兒觀察各種動物的生活習性,有的動物生活在海洋中,有的動物生活在森林中,教師可以以提問的方式引發(fā)學生思考:為什么不同動物有不同的生活場所,從而引發(fā)幼兒探究海洋、森林的奧妙,并對各種動物有了科學的認識。在選擇內(nèi)容時要避免難度較大的內(nèi)容,比如化學反應、虛擬問題。這樣,教師利用適合幼兒發(fā)展特性的教學活動可以激發(fā)學生的探究興致,讓兒童積極展開對各種問題的科學探究。



(二)強化科學教學的生活性



兒童的理解能力有限,接觸的事物很少。教師在教學中要多關(guān)注幼兒的成長背景,結(jié)合兒童的生活環(huán)境特性進行教學,培養(yǎng)兒童的想象力,增強兒童學習的動力。縱觀國內(nèi)外,好的幼兒教學素材都來源于生活,生活化的東西才能與幼兒產(chǎn)生共鳴。幼兒學生的生活中有很多豐富多彩的素材,這些素材應該體現(xiàn)在幼兒的教學活動中,作為教師,應重視并挖掘這些素材,比如幼兒喜歡看動畫片,教師要把動畫品中的人物和生活中的人物聯(lián)系起來,比如在學習蔬菜時,教師可以讓學生去幫助家長種植蔬菜,在進行孝道精神教育時,教師可以要求大班的學生回家給父母爺爺奶奶做家務。通過這些活動,鍛煉幼兒的動手能力,在實際體驗中感悟勞動的意義。學前教育要關(guān)注孩子天性的培養(yǎng),因材施教,也要引導孩子進行小學前的準備。



(三)進行分層教學



幼兒教學活動要根據(jù)兒童的具體情況進行不同層次的教學,學生生活的地域、年齡和性別不同,教師對其展開的教育也應該不同。城市幼兒可能較為關(guān)注科學內(nèi)容,而農(nóng)村兒童可能更加關(guān)注動物和植物的內(nèi)容,男生可能比較喜歡技術(shù)和動物,女生比較喜歡自然和人文,小班和大班的喜歡的東西也不同。教師在具體的教學中不能一刀切,要根據(jù)學生的情況有針對性地展開教學。比如給小班的兒童進行簡單的拼圖游戲,讓其在游戲中學會圖形的基本形狀的認識,而對大班的學生則進行科學知識的滲透。總之,兒童的性別和年齡不同,接觸的事物和經(jīng)驗不同,對教師的教學興趣也不同,作為幼兒教師,要展開多層次的教學,讓不同的幼兒享受適合自己的教育。



四、結(jié)語



兒童教育關(guān)系到幼兒以后的健康成長,孩子在幼兒階段接觸的教育對其以后的影響很大。幼兒年齡非常小,對社會的認識不足,相關(guān)經(jīng)驗較為缺乏,作為幼兒教師,要從兒童興趣出發(fā),引導幼兒進行創(chuàng)新。現(xiàn)在學前教育中存在很多問題:教學內(nèi)容超前,教師不注重孩子差異化,缺少溝通等,這些問題使幼小教學不能順利開展,這需要家長和教師配合。家長注重孩子的身心健康,教師要關(guān)注孩子個性,轉(zhuǎn)變教學理念。同時教師應該提升自己的教學水平,在選擇教學內(nèi)容時合理選擇,讓幼兒接受適合的教育。總之,學前教育是孩子的啟蒙性教育,也是孩子的起點教育,在教育中要以科學的方式和方法展開教學。